一、专业名称及代码
（一）专业名称：学前教育
（二）专业代码：570102K
二、入学要求
初中毕业生
三、修业年限
五年
四、职业面向
（一）对应行业和可从事的工作岗位（见表1）
表1 职业面向表
专业大类 （代码） |
专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别 （或技术领域） |
职业技能等级证书或职业资格证书 |
教育与体育（57） |
教育（5701） |
学前教育（P8310） |
幼儿教师 （2-09-05-00） |
保育员、幼儿园教师 |
幼儿教师资格证 保育员证 |
（二）职业岗位（群）分析（见表2）
表2 职业岗位（群）分析
序号 |
工作岗位 |
岗位描述 |
主要职责 |
知识和能力要求 |
|
1 |
保育员 |
在幼儿园所或其他保育机构中，从事儿童基本生活照料、保健、生活自理能力培养和辅助教育的工作人员。 |
1. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。 2. 在教师的指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。 3. 在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。 4. 妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。 |
知识 |
1. 幼儿保健知识 2. 清洁标准知识 3. 校园安全知识 4. 医疗急救知识 5. 食品安全知识 |
能力 |
1. 能进行幼儿日常养护 2. 能进行幼儿急救 3. 能协调和管理幼儿活动和行为 4. 能做好环境清洁工作 5. 能按照消毒制度，做好水杯、毛巾、碗筷等的消毒工作 6. 6. 能保管好班级以及幼儿物品 7. 7. 能参与教学活动 |
2 |
配 班 老 师 |
在幼儿园所或在其他社会福利或保育机构中 ，从事培养幼儿生活自理能力以及幼儿教育工作以及辅助主班的工作人员。 |
1. 按时完成保教计划，做好备课笔记、实施效果记录及经验总结；严格交接班制度。观察、记录幼儿情况，注意发现问题。 2. 在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。 3. 负责幼儿保教工作、熟悉幼儿个年龄阶段特点教学内容与要求、能独立组织班级的下午活动。 4. 与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。 5. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。 6. 协助主班教师检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。 |
知识 |
1. 幼儿保健知识 2. 幼儿心理发展知识 3. 幼儿活动设计知识 4. 幼儿行为观察基本知识 5. 幼儿教育相关理论知识 |
能力 |
1. 能设计、组织五大领域活动 2. 能设计、组织半日活动 3. 能创设适宜幼儿年龄特点的环境 4. 能做好家园沟通工作 |
3 |
主 班 老 师 |
履行幼儿园教育工作职责的专业人员。 |
1. 根据幼儿的年龄特点，结合幼儿园的教育理念与教育大纲组织教学，制定教学大纲灵活运用教学方法。 2. 维护班级的秩序、组织开展各项活动确保幼儿能够能够良好的发展、有效实施教育活动。 3. 关注幼儿的动态及时发现孩子的不良行为、采取有效措施，确保幼儿身心健康发展。 4. 与家长保持密切联系、了解幼儿家庭背景、定期召开家长会，做好家园共育工作。 |
知识 |
1. 幼儿保健知识 2. 校园安全知识 3. 突发事件处理知识 4. 五大领域基础知识 5. 幼儿心理发展知识 6. 幼儿行为观察与分析知识 7. 幼儿教育基本理论知识 8. 幼儿游戏的基础知识 |
能力 |
1. 能支持和引导幼儿游戏 2. 能设计、组织与实施五大领域活动 3. 能设计、组织与实施半日活动 4. 能做好班级管理 5. 能做好家园共育 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养思想政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神、创新能力和创业意识，适应新时代对幼儿园与学前教育行业人才不断提出的需要，具有良好的人文素质，掌握学前儿童身心发展基本规律、幼儿保育基础知识和幼儿园各类教育的理论知识、创设育儿环境、组织幼儿教育教学活动、教学评价与反思、家园社区沟通合作的实践能力等知识和技术，面向各级各类幼儿园、各种早教机构、培训学校等，能够从事保教、管理等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1.素质结构
（1）坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）爱岗敬业、吃苦耐劳、诚信守法、遵纪守法；尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有良好的劳动习惯、社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、公共卫生意识、安全意识、信息素养、劳动精神、工匠精神和创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2.知识结构
（1）具有人文、社会科学、自然科学等必备的基础知识
（2）具有幼儿保育、教育等专业基础知识。
（3）掌握学前教育学、学前心理学等专业理论知识。
（4）了解国家教育工作方针、政策和法规等相关知识。
（5）具有本专业先进的和面向现代人才市场需求的科学知识。
3.专业能力
（1）具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力；
（2）具备观察和了解幼儿的能力；
（3）具有根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力；
（4）具备对幼儿一日生活的组织和保育能力；
（5）具有一定的幼教科研和管理能力；
（6）具有对幼儿常见疾病和创伤处理的能力；
（7）具有家园合作的能力。
六、课程设置及要求
（一）课程结构（专业 “平台+模块”课程体系架构）
表3 学前教育专业课程体系
（二）课程说明
1.公共基础课程
表4 公共基础课
序号 |
课程名称 |
课程目标、主要内容及教学要求 |
1 |
中国特色社会主义 |
开设本课程是引导学生正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程；明确中国特色社会主义制度的显著优势，坚决拥护中国共产党的领导，认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖国为立身之本、成才之基，在新时代新征程中健康成长、成才报国。 本课程主要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 本课程坚持用中国特色社会主义理论武装头脑，严格贯彻落实教育部办公厅印发的《关于中等职业学校思想政治、语文、历史教学用书有关事项的通知》（教材函〔2023〕7 号）等文件精神，注重理论教学与过程考核相结合。 |
2 |
心理健康与职业生涯 |
开设本课程基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。 本课程主旨在于学生应能结合活动体验和社会实践，了解心理健康、职业生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，提高应对挫折与适 应社会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。 本课程严格贯彻落实教育部办公厅印发的《关于中等职业学校思想政治、语文、历史教学用书有关事项的通知》（教材函〔2023〕7 号）等文件精神，注重理论教学与实践相结合。 |
3 |
哲学与人生 |
开设本课程为了引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义。 本课程使学生能够了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 本课程坚持用科学的唯物主义哲学观点诠释社会形态，严格贯彻落实教育部办公厅印发的《关于中等职业学校思想政治、语文、历史教学用书有关事项的通知》（教材函〔2023〕7 号）等文件精神，注重理论教学与过程考核相结合。 |
4 |
职业道德与法治 |
开设本课程是为了提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。 本课程使学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。 本课程坚持从道德和法律的层面使学生树立红线意识，严格贯彻落实教育部办公厅印发的《关于中等职业学校思想政治、语文、历史教学用书有关事项的通知》（教材函〔2023〕7 号）等文件精神，注重理论教学与实践相结合。 |
5 |
思想道德与法治 |
开设本课程是帮助新时代大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。 本课程主要讲授担当复兴大任、成就时代新人，领悟人生真谛、把握人生方向，追求远大理想、坚定人生信念，继承优良传统、弘扬中国精神，明确价值要求、践行价值准则，遵守道德规范、锤炼道德品格，学习法治思想、提升法治素养等七个方面的内容。 本课程坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，严格贯彻落实中共中央宣传部 教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6 号）等文件精神，注重过程考核，理论教学与实践教学相结合。 |
6 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
开设本课程是为了使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握。 本教材由三部分共十四章组成。第一部分为毛泽东思想。第二部分以三章分别阐述邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观各自形成、发展、主要内容和历史地位。第三部分主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想。 本课程设计的理念牢牢把握培养社会主义建设者和接班人这个根本任务，从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，严格贯彻落实中共中央宣传部教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6 号）等文件精神。 |
7 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程旨在帮助大学生对马克思主义中国化的最新理论成果即习近平新时代中国特色社会主义思想进行全面系统深入地把握。 课程主要内容包括：习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、实现中华民族伟大复兴的重要保障、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导。 课程坚持理论和实践相结合，坚定“四个自信”，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。严格贯彻落实中共中央宣传部教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6 号）等文件精神。 |
8 |
形势与政策 |
该课程是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程。通过教学，帮助大学生树立马克思主义形势观和政策观，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线和基本方略，培养大学生正确分析形势、把握政策的能力。 课程开设全面从严治党、我国经济社会发展、港澳台工作和国际形势与政策四个方面的专题，把坚定“四个自信”贯穿教学全过程。把基础知识与时事专题结合起来，采取线上线下混合式教学。课程注重过程考核，按照学期进行，以提交专题论文、调研报告和在线作业为主。 |
9 |
语文 |
开设本课程旨在引导新时代大学生把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高运用祖国语言文字的能力，理解与热爱祖国语言文字，发展思维能力，提升思维品质，培养健康的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信。 本课程遵循祖国语言文字的学习规律和技术技能人才的成长规律，主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等四个方面内容，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。 本课程坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，注重过程考核，理论教学与实践教学相结合。 |
10 |
历史 |
本课程旨在使学生掌握必备的历史知识，形成以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀为内容的历史学科核心素养，帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 本课程主要讲授“中国历史”和“世界历史”两个方面的内容。“中国历史”包括中国古代史、中国近代史、中国现代史；“世界历史”包括世界古代史、世界近代史、世界现代史。 本课程坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，理论教学与实践教学相结合，注重评价多样化，综合运用纸笔测试、实践活动等方法考查学生历史学科核心素养的发展水平。 |
11 |
数学 |
本课程旨在使学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 |
12 |
大学英语 |
大学英语是一门训练学生基本语言技能，培养职场软技能、自主学习、合作学习、终身学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，提高英语综合运用能力和职业可持续发展能力的公共基础课程。 学会学习，建立人际关系，旅行准备，购买商品，职场软技能。 通过混合式、支架式和以学习活动为特色的课堂教学，经过必要的实践训练，让学习者具备扎实的基本语言技能，较强的英语学习能力和跨文化交际能力，熟练的英语综合运用能力，顺利完成相关的职场工作任务。 |
13 |
大学体育 |
本课程以增进学生身心健康水平、提高体育素养、提升专项技战术能力为主要目标的公共必修课程。 主要内容包括篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、形体艺术、武术、瑜伽、跆拳道等专项课程，针对伤、病、残等学生开设体育保健课。 通过练习、比赛等教学方法，提高学生的运动能力，引导学生体验运动乐趣和成功感受，培养学生良好的规则意识、团队精神和精益求精的工匠精神，提升学生勇于克服困难、挑战自我的坚强意志品质和“胜不骄，败不馁”的体育精神。 |
14 |
信息技术 |
为全面落实国家、省、市针对职业教育改革实施方案文件精神，依据《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021 年版）》，本课程设置为我校各专业学生必修的公共基础课。 本课程旨在夯实学生信息技术基础知识、培养学生信息技术应用能力以及信息意识和素养，拓展学生面向新一代信息技术的认知。着重强化学生办公软件应用和信息检索技能，树立信息意识和信息社会责任，培养数字化学习与实践创新的习惯。 |
15 |
军事教育 |
通过军事课教学，加强思想政治教育和爱国主义教育，让学生了解掌握军事基础知识，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质，以适应协同育人、立德树人根本任务和强军目标根本要求。军事理论教学主要讲授中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等知识。军事理论课为必修课程，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩记入学籍档案。 |
16 |
劳动教育 |
劳动教育课程是旨在通过普及劳动教育知识和开展劳动教育实践，弘扬劳动价值和劳动精神，帮助学生养成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，树立正确的劳动观和价值观，促进学生德智体美劳全面发展的面向全校各专业开设的公共基础课程。 本课程围绕劳动观念、劳动精神、劳模精神、工匠精神和劳动实践等主题，采取线上线下混合式教学的模式，把劳动理论专题教学、劳模事迹报告与劳动实践结合起来，讲授劳动理论知识，讲述劳动创造人、创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，传播劳动精神、劳模精神和工匠精神，传承勤俭节约、敬业奉献的民族传统和开拓创新、砥砺奋进的时代精神，促进学生增长劳动技能，助力营造学校劳动文化氛围。 |
17 |
大学生职业发展与就业指导 |
本课程主要内容是认识自我、探索工作世界、决策与行动、保持动态适应、职业生涯规划书的撰写和求职材料制作等；通过本课程的教学，使大学生基本了解职业生涯规划的基本方法；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境等。 |
18 |
创新创业教育 |
本课程主要内容有创业准备、创业机会和创业行动等；通过本课程的教学，使大学生掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识等。 |
2.专业（技能）课
（1）专业支撑课
表5 学前教育专业支撑课
序号 |
课程名称 |
开设学期 |
课程思政、知识、能力目标描述 |
1 |
教师职业道德与政策法规 |
6 |
思政目标：养成爱国守法、规范从教的职业操守，树立学为人师、行为世范的职业理想。 知识目标：了解重要法律法规，掌握基本概念，理解教师职业道德的基本规范。 能力目标：能对教师职场中职业道德以及法律法规问题进行分析与评价，具备依法治理教育的能力。 |
2 |
学前儿童卫生与保健 |
5、6 |
思政目标：具有“幼儿为本”的现代教育理念，树立科学的保教态度。 知识目标：了解学前儿童生理解剖特点，理解学前儿童生长发育规律，掌握学前儿童卫生保育要点。 能力目标：能胜任幼儿园一日生活中的各项卫生保育技能，能对学前儿童进行简单急救。 |
3 |
学前心理学 |
5、6 |
思政目标：养成热爱幼儿的积极情感，激发从事幼儿教育工作的浓厚兴趣，初步具备热爱幼教事业的专业素质。 知识目标：了解学前儿童心理发展对基本理论，理解学前儿童心理发展对主要特征和发展趋势，掌握学前儿童认知、情感、个性和社会性等各个方面发展等规律和特征。 能力目标：具备观察和分析学前儿童各年龄阶段的主要表现和特点的能力、运用学前儿童发展心理学知识分析和解决在学前儿童教育过程中所遇到的实际问题的能力，具备培养学前儿童良好心理品质的能力。 |
4 |
学前教育学 |
5、6 |
思政目标：树立起科学的教育观、儿童观和教师观。 知识目标：了解学前教育的发展历史及趋势，理解学前教育基础理论，掌握各项教育活动的设计原则和与实施要点。 能力目标：具备学前教育工作所必需的各项基本能力。 |
5 |
普通话与教师口语 |
3、4 |
思政目标：树立“讲好普通话，传承中华文化”的信念，提升口语表达能力，提升幼师综合素养。 知识目标：了解普通话发生相关知识，了解教师职业口语、教育教学口语的相关理论知识和方法技巧。 能力目标：能够熟练的进行普通话口语应用，能通过普通话水平测试，能结合幼儿园一日生活的不同环节进行指导用语的设计。 |
6 |
幼儿教师音乐技能（幼儿歌曲演唱、视唱练耳） |
1、2、3、4、5、6、7、8 |
思政目标：感受歌曲演唱的美，感受幼儿歌曲的艺术美，树立正确的教育观念，培养爱国主义情怀和社会责任感。 知识目标：掌握声乐的演唱原理与演唱技巧，掌握幼儿歌曲演唱的技能技巧，了解幼儿嗓音保护知识。 能力目标：具备演唱多种题材幼儿歌曲的能力、边唱边声势律动的能力，具备较好的感受、鉴赏和表现幼儿歌曲的能力。 |
7 |
幼儿教师音乐技能（钢琴与幼儿歌曲伴奏） |
2、3、4、5、6、7、8 |
思政目标：感受钢琴的美，感受幼儿歌曲的艺术美，树立正确的教育观念，培养爱国主义情怀和社会责任感。 知识目标：掌握正确的钢琴伴奏方法和弹奏技巧，掌握幼儿歌曲伴奏的知识、规律、方法和技能技巧。 能力目标：具备完整、流畅、优美弹奏幼儿歌曲的能力。 |
8 |
幼儿教师美术技能1（儿童画） |
2、3 |
思政目标：感受儿童画的艺术美，认同幼儿美术的独特价值。 知识目标：知道儿童画的基本理论知识，熟悉并掌握线条、图形、色彩在儿童画中的表现，掌握色彩的基本配色方法并运用于儿童画实践，掌握不同种类儿童画的表现方法。 能力目标：能灵活运用美术语言进行儿童画创编实践。 |
9 |
幼儿教师美术技能2（手工） |
4、5、6 |
思政目标：树立以幼儿为本的教育理念，涵养精益求精的工匠精神。 知识目标：了解手工制作的基本理论知识，认识纸质材料、布材料、泥材料、环保材料等基础材料。 能力目标：能根据纸质材料、布材料、泥材料、环保材料的特点进行手工制作，能对各种手工材料在造型、加工、配色、应用等方面进行实践。 |
10 |
玩教具制作 |
7 |
思政目标：树立科学、安全的保教态度。 知识目标：了解不同年龄段幼儿的心理特点、行为特点与玩具需求，熟悉各类型玩教具的使用场景、作用。 能力目标：能够针对不同年龄特点的幼儿需求进行玩教具制作，掌握玩教具的使用安全判断标准，能够准备把握玩教具在使用中的各种安全隐患。 |
11 |
幼儿教师舞蹈技能（舞蹈基础、幼儿舞蹈创编） |
2、3、4、5、6、7、8 |
思政目标：感受幼儿舞蹈的艺术美，树立爱心、耐心、细心和责任心的职业精神。 知识目标：知道幼儿舞蹈的基本语汇，了解基础舞蹈知识。 能力目标：能够独立完成幼儿舞蹈的表演，能够独立完成幼儿园活动课程中音乐游戏、歌表演与幼儿舞蹈教学等环节，具备编排各种幼儿舞蹈的能力。 |
12 |
学前儿童文学 |
7 |
思政目标：涵养对儿童文学作品的审美情趣。 知识目标：了解儿童文学基本理论知识和相关作家作品，掌握儿童文学七类文体的基本特征和分类。 能力目标：能对儿童文学作品进行鉴赏、创编、讲读和评价。 |
（2）专业核心课
表6 学前教育专业核心课
序号 |
课程名称 |
支撑岗位 |
课程思政、知识、能力目标描述 |
是否考证 |
1 |
幼儿游戏理论与实践 |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：树立正确、科学的游戏观念，树立爱岗敬业、认真严谨的专业态度，形成团结协作的团队精神。 知识目标：了解各类游戏的理论知识，掌握各类游戏的评价方法。 能力目标：能设计与组织幼儿游戏，能运用游戏形式组织幼儿教育教学活动。 |
是 |
2 |
幼儿园活动设计与指导1（健康领域） |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：遵守师德规范，热爱幼儿教育事业，树立科学、系统对方案理念，养成爱岗敬业、严谨细致的职业精神。 知识目标：知道幼儿园健康领域活动设计相关理论知识。 能力目标：能设计、组织幼儿园健康领域活动，能科学合理评价幼儿园健康领域活动。 |
是 |
3 |
幼儿园活动设计与指导2（社会领域） |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：遵守师德规范，热爱幼儿教育事业，树立科学、系统的方案理念，养成爱岗敬业、严谨细致的职业精神。 知识目标：知道幼儿园社会领域活动设计相关理论知识。 能力目标：能设计、组织幼儿园社会领域活动，能科学合理评价幼儿园社会领域活动。 |
是 |
4 |
幼儿园活动设计与指导3（语言领域） |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：遵守师德规范，热爱幼儿教育事业，树立科学、系统对方案理念，养成爱岗敬业、严谨细致的职业精神。 知识目标：知道幼儿园语言领域活动设计相关理论知识。 能力目标：能设计、组织幼儿园语言领域活动，能科学合理评价幼儿园语言领域活动。 |
是 |
5 |
幼儿园活动设计与指导4（科学领域） |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：遵守师德规范，热爱幼儿教育事业，树立科学、系统对方案理念，养成爱岗敬业、严谨细致的职业精神。 知识目标：知道幼儿园科学领域活动设计相关理论知识。 能力目标：能设计、组织幼儿园科学领域活动，能科学合理评价幼儿园科学领域活动。 |
是 |
6 |
幼儿园活动设计与指导5（艺术领域） |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：遵守师德规范，热爱幼儿教育事业，树立科学、系统对方案理念，养成爱岗敬业、严谨细致的职业精神。 知识目标：理解幼儿园艺术领域活动设计相关理论知识。 能力目标：能设计、组织幼儿园艺术领域活动，能科学合理评价幼儿园艺术领域活动。 |
是 |
7 |
幼儿园环境创设 |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：培养幼儿园环境创设的兴趣和热情，意识到自己是幼儿学习的支持者、合作者和引导者，逐步形成高尚、美好的师德风范和审美情绪。 知识目标：熟悉幼儿园环境创设的基本原则和方法，了解幼儿园环境创设的主要内容，认识幼儿园环境对幼儿发展对重要性，理解环境创设与幼儿园课程对关系，明确环境是幼儿园教育的重要资源，建立幼儿在与环境的互动中获得主动发展的教育。 能力目标：具备幼儿园各类教育环境创设的能力，具备根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境的能力。 |
是 |
8 |
幼儿园班级管理 |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：树立正确的教育观和科学的管理观。 知识目标：了解幼儿园班级管理的基本知识，理解幼儿园班级管理的意义、要素、基本任务和管理原则。 能力目标：掌握各个年龄段班级管理的方法与技能，具有基本的班级组织管理能力。 |
是 |
9 |
幼儿行为观察与指导 |
幼儿园教师、保育员 |
思政目标：树立科学严谨、一丝不苟的观察态度。 知识目标：了解行为观察对幼儿教育工作对重要意义，理解行为观察对基本原则，掌握不同行为观察的方法及优缺点。 能力目标：具有设计观察表、依据观察记录对幼儿行为发展水平进行分析以及提出针对性教育建议对能力。 |
是 |
（3）专业拓展课
表7 学前教育专业拓展课
序号 |
课程名称 |
支撑岗位 |
课程思政、知识、能力目标描述 |
开设学期 |
1 |
保教知识与能力 |
幼儿园教师 |
思政目标：提高教育理念，提升幼师职业认同感和专业能力，涵养幼师情怀。 知识目标：掌握学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等的相关知识点。 能力目标：能有效运用学前教育相关理论分析幼儿、开展教育活动教育教学活动；能有效运用所学知识应对教师资格证考试。 |
7 |
2 |
综合素质 |
幼儿园教师 |
思政目标：培养先进的教育理念、良好的法律意识和职业道德，提高科学文化素养。 知识目标：掌握教育理念、教育法律法规、教师职业道德等基础知识。 能力目标：具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 |
7 |
3 |
幼儿故事讲演与绘本阅读 |
幼儿园教师 |
思政目标：感受经典绘本故事的语言美、艺术美，树立“幼儿为本”的故事理念，树立正确的早期阅读观，形成正确的儿童观和教师观。 知识目标：认识绘本、了解绘本阅读的方法，掌握幼儿园绘本教学指导的方法和策略。 能力目标：能够指导幼儿阅读，能够声情并茂地讲述故事，能够组织绘本阅读活动。 |
8 |
七、教学进程总体安排
（一）各学期教学环节总体安排
表8 学前教育专业教学环节安排
学期 |
课堂 教学 周数 |
集中时段实践环节 |
复习 考试周 |
合计 周数 |
备注 |
入学 教育 |
军事 技能 |
综合 实训 |
岗位实习 (毕业作品) |
一 |
16 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
20 |
|
二 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
20 |
|
三 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
20 |
|
四 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
20 |
|
五 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
20 |
|
六 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
20 |
|
七 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
20 |
|
八 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
20 |
|
九 |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
0 |
18 |
|
十 |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
0 |
18 |
|
合计 |
142 |
1 |
2 |
0 |
36 |
15 |
196 |
|
（二）集中时段实践教学安排
表9 学前教育专业实践教学安排
学期 |
项目/任务 |
学时安排 |
预期成效 |
校内 |
校外 |
1 |
入学教育 |
36 |
|
帮助新生顺利转变角色定位，树立正确价值观念。 |
1 |
军事技能 |
112 |
|
通过军事课教学，加强思想政治教育和爱国主义教育，提高学生综合国防素质。 |
9、10 |
岗位实习（毕业报告） |
|
1080 |
参与幼儿园一日活动 |
（三）专业课程设置与学时安排
见附表
（四）专业各类课程学时学分安排
课程类别 |
学分小计 |
学时小计 |
备注 |
学分 |
占% |
学时 |
占% |
平台课 |
公共基础课 |
88 |
37.9% |
1546 |
33.9% |
|
专业支撑课 |
86 |
36.6% |
1532 |
34.2% |
|
专业+方向模块 |
专业核心课 |
18 |
7.7% |
324 |
7% |
|
专业实践课 |
36 |
15.3% |
1080 |
22.4% |
|
拓展模块 |
专业拓展课 |
6 |
2.5% |
108 |
2.5% |
|
合计 |
234 |
1 |
4590 |
1 |
|
其中 |
课内理论教学 |
2222 |
48．4% |
|
实践教学 |
2368 |
51．6% |
|
合计 |
4590 |
1 |
|
八、实施保障
（一）师资条件
1.专业带头人
（1）具有大学本科以上学历，副高以上职称，“双师型”教师；
（2）能够较好把握行业动态和专业发展趋势，在本行业、本区域具有一定的影响；
（3）具有先进的教育理念、扎实的理论基础、丰富的实践经验；
（4）具有较强的教学能力、研究能力和服务能力，主持参与过省级及以上教科研项目。
2. 教师队伍
本专业共有教师74名，其中专任教师58名，兼职教师16名。专兼职教师比例为4：1。专任教师中，专业带头人1名，骨干教师15名；硕士及硕士以上学历教师23名，占专任教师39.7%，副教授以上职称教师14名，占专任教师24.1%。
表11 学前教育专业校内专任教师
序号 |
姓名 |
性别 |
出生 年月 |
毕业 学校 |
学历 学位 |
教师系列职称 |
其它系列职称 |
主讲 课程 |
双师 素质 |
1 |
于晶汝 |
女 |
1973.03 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
副教授 |
无 |
学前心理学 |
是 |
2 |
杨楠楠 |
女 |
1973.07 |
陕西师范大学 |
本科 硕士 |
副教授 |
无 |
学前心理学 |
是 |
3 |
李永明 |
男 |
1984.03 |
西北师范大学 |
研究生硕士 |
副教授 |
无 |
幼儿园活动设计与指导（健康领域） |
是 |
4 |
汪梅 |
女 |
1988.12 |
陕西师范大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
幼儿游戏理论 |
是 |
5 |
王鸽子 |
女 |
1985.03 |
陕西师范大学 |
研究生 博士 |
讲师 |
无 |
幼儿园活动设计与指导（社会领域） |
是 |
6 |
刘文红 |
女 |
1969.7 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
学前教育学 |
是 |
7 |
姬芳芳 |
女 |
1989.06 |
山东师范大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
学前教育史 |
是 |
8 |
杨娜 |
女 |
1984.04 |
青海师范大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
学前儿童家庭教育 |
是 |
9 |
韩贝贝 |
女 |
1993.08 |
西北师范大学 |
研究生 硕士 |
助教 |
无 |
学前教育学 |
是 |
10 |
姚玉峰 |
男 |
1971.07 |
汉中师范学院 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
学前卫生学 |
是 |
11 |
程娟 |
女 |
1980.10 |
西安体育学院 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
学前卫生学 |
是 |
12 |
高爱玲 |
女 |
1972.03 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
玩教具制作 |
是 |
13 |
刘计轻 |
女 |
1985.01 |
西南大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
无 |
幼儿园活动设计与指导（艺术领域） |
是 |
14 |
王钊 |
女 |
1994.03 |
吉林农业大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
幼儿园活动设计与指导（语言领域） |
否 |
15 |
许清印 |
男 |
1971.05 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
钢琴 |
是 |
16 |
马晓炯 |
男 |
1978.04 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
幼儿教师钢琴伴奏 |
是 |
17 |
杨文华 |
女 |
1983.08 |
陕西师范大学 |
研究生 硕士 |
副教授 |
无 |
幼儿歌曲演唱 |
是 |
18 |
李磊 |
女 |
1983.05 |
乌克兰柴可夫 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
幼儿歌曲演唱 |
是 |
19 |
杨楠 |
女 |
1996.09 |
辽宁师范大学 |
研究生 硕士 |
助教 |
无 |
幼儿园活动设计与指导（科学领域） |
是 |
20 |
李晓凌 |
女 |
1964.05 |
西安体育学院 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
幼儿舞蹈创编 |
是 |
21 |
沈维新 |
男 |
1972.04 |
渭南师范学院 |
本科 学士 |
助教 |
无 |
幼儿歌曲演唱 |
否 |
22 |
代欣莉 |
女 |
1974.07 |
西安体育学院 |
本科 硕士 |
副教授 |
无 |
健美操 |
是 |
23 |
王春艳 |
女 |
1972.04 |
西安体育学院 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
健美操 |
是 |
24 |
闫鸽 |
女 |
1993.01 |
延安大学 |
研究生 硕士 |
助教 |
无 |
健美操 |
是 |
25 |
刘星 |
男 |
1974.07 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
助教 |
无 |
幼儿歌曲演唱 |
否 |
26 |
于洪凯 |
男 |
1989.02 |
咸阳师范学院 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
幼儿舞蹈 |
否 |
27 |
黄雯 |
女 |
1989.08 |
咸阳师范学院 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
幼儿舞蹈 |
否 |
28 |
任书利 |
男 |
1966.07 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
幼儿歌曲伴奏 |
否 |
29 |
赵超 |
男 |
1974.12 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
幼儿歌曲伴奏 |
是 |
30 |
解安宁 |
男 |
1966.03 |
陕西师范大学 |
本科 硕士 |
教授 |
无 |
儿童画 |
否 |
31 |
邢健 |
男 |
1968.03 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
儿童画 |
是 |
32 |
任聪 |
女 |
1976.05 |
西安美术学院 |
本科 硕士 |
讲师 |
无 |
手工 |
是 |
33 |
何江 |
男 |
1971.10 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
手工 |
否 |
34 |
关永萍 |
女 |
1973.04 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
手工 |
否 |
35 |
吕英杰 |
男 |
1968.05 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
儿童画 |
否 |
36 |
朱晓永 |
男 |
1970.08 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
手工 |
否 |
37 |
董明瑛 |
女 |
1974.06 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
儿童画 |
否 |
38 |
王科姣 |
女 |
1990.02 |
西安美术学院 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
儿童画 |
是 |
39 |
蒲维辉 |
男 |
1970.05 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
儿童画 |
否 |
40 |
郑天荣 |
男 |
1965.12 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
副教授 |
无 |
教师职业道德 |
是 |
41 |
苏玲 |
女 |
1969.10 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
教师职业道德 |
是 |
42 |
王泉珍 |
女 |
1969.09 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
副教授 |
无 |
普通话口语表达 |
是 |
43 |
雷立英 |
女 |
1977.10 |
西北大学 |
本科 学士 |
讲师 |
无 |
普通话口语表达 |
是 |
44 |
王雪乐 |
女 |
1998.01 |
天津师范大学 |
研究生 硕士 |
助教 |
无 |
学前儿童卫生保健 |
否 |
45 |
党寅山 |
男 |
1962.12 |
陕西师范大学 |
本科 学士 |
副教授 |
无 |
大学语文 |
否 |
46 |
李景岗 |
男 |
1974.12 |
西北大学 |
研究生 硕士 |
副教授 |
无 |
儿童文学 |
是 |
47 |
雷莉萍 |
女 |
1972.07 |
西北大学 |
大学 学士 |
副教授 |
无 |
儿童文学 |
是 |
48 |
张蕊 |
女 |
1978.01 |
西北大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
儿童文学 |
否 |
49 |
辛晓峰 |
女 |
1975.12 |
西北农林科技大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
儿童文学 |
是 |
50 |
孙蕾飏 |
女 |
1991.12 |
西北政法大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
教师职业道德 |
否 |
51 |
孙战民 |
男 |
1969.08 |
陕西师范大学 |
本科 硕士 |
副教授 |
无 |
教育政策法规 |
是 |
52 |
张爱荣 |
女 |
1969.08 |
汉中师范学院 |
研究生 硕士 |
副教授 |
无 |
普通话与教师口语 |
是 |
53 |
杨小牛 |
男 |
1972.05 |
西北大学 |
本科 学士 |
副教授 |
无 |
写作 |
否 |
54 |
刘媛磊 |
女 |
1988.01 |
法国利摩日大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
学前教育学 |
是 |
55 |
张磊 |
女 |
1993.09 |
陕西师范大学 |
研究生 硕士 |
讲师 |
无 |
现代教育技术 |
否 |
56 |
李青香 |
女 |
1997.01 |
晓庄学院 |
本科 学士 |
助教 |
无 |
婴幼儿教育学 |
否 |
57 |
张丹丹 |
|
1997.08 |
榆林学院 |
本科 学士 |
助教 |
无 |
幼儿园班级管理 |
否 |
58 |
王白雪 |
|
1995.12 |
吉林外国语大学 |
研究生硕士 |
无 |
无 |
教育学 |
否 |
3.“双师型”教师队伍
本专业“双师”素质教师36名，占专任教师62.1%。
4.企业兼职教师队伍
（1）本专业共有兼职教师16名，专兼教师比例4：1；
（2）具有本科以上学历，中级以上专业技术职务资格；
（3）具有5年以上与本专业相关的行业企业工作经历；
（4）具有较强的教学组织和实践教学指导能力，完全能够胜任课程理论教学或实践教学；
（5）具有较强的教学建设、教学改革、教学研究或科学研究、竞赛指导、社会服务等能力。
表12 学前教育专业校外兼职教师
序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
工作单位 |
学历 学位 |
承担教学任务 |
行业任职 |
1 |
尚丹 |
女 |
37 |
渭南职业技术学院附属幼儿园 |
本科 |
幼儿园教学活动设计 |
副园长/一级教师 |
2 |
杨亚娥 |
女 |
45 |
临渭区教研室 |
本科 |
幼教政策法规 |
副主任/副高级教师 |
3 |
牛雅玲 |
女 |
41 |
临渭区示范幼儿园 |
研究生 |
模拟试讲点评 |
园长/高级教师 |
4 |
刘丽娜 |
女 |
38 |
高新区第一幼儿园 |
本科 |
幼儿健康领域 |
党支部书记、园长/一级教师 |
5 |
张丽娟 |
女 |
41 |
临渭区丰荫幼儿园 |
本科 |
幼儿社会领域 |
园长/高级教师 |
6 |
付娈 |
女 |
45 |
蒲城县第一幼儿园 |
本科 |
幼儿社会领域 |
园长/高级教师 |
7 |
王江丽 |
女 |
45 |
潼关县中心幼儿园 |
本科 |
幼儿艺术领域 |
园长/高级教师 |
8 |
康晓艳 |
女 |
43 |
大荔县实验幼儿园 |
研究生 |
幼儿健康领域 |
园长/一级教师 |
9 |
姚妙荣 |
女 |
39 |
潼关县城关南新幼儿园 |
本科 |
模拟试讲点评 |
园长/一级教师 |
10 |
许玉洁 |
女 |
41 |
合阳县海峰幼儿园 |
本科 |
模拟试讲点评 |
园长/高级教师 |
11 |
冯 瑛 |
女 |
49 |
渭南市小哈佛幼儿园 |
本科 |
幼儿园科学教育 |
保教主任/一级教师 |
12 |
同朝侠 |
女 |
48 |
韩城市童之梦逗点早教中心董事长 |
本科 |
模拟试讲点评 |
园长/一级教师 |
13 |
翟海燕 |
女 |
44 |
西安长安区第七幼儿园园长 |
本科 |
模拟试讲点评 |
园长/高级教师 |
14 |
罗维娜 |
女 |
42 |
西安石油大学附属幼儿园 |
本科 学士 |
幼儿园语言教育 |
教学组长 |
15 |
程智慧 |
女 |
57 |
西安和平新时代幼儿园 |
本科 学士 |
幼儿园教育纲要解读 |
园长/高级教师 |
16 |
刘慧 |
女 |
42 |
西安沣东双围墙幼儿园、西咸新区沣东国润幼儿园 |
本科 硕士 |
幼儿园管理 |
园长/高级教师 |
（二）教学设施
1.实验（训）条件
本专业现有校内实训室8类，教学仪器设备总值323万元；校外实习基地21个，能够满足专业实践教学需要。
表13 学前教育专业校内实训室一览表
序号 |
实训室名称 |
场地面积 （m2） |
主要仪器 设备配置 |
仪器设备数量 （台/件） |
主要功能 |
1 |
语音实训室（2个） |
120 |
1.学生计算机 |
56*2个 |
承担普通话课程教学，听说训练、故事、演讲等训练任务。 |
2.控制单元 |
57*2个 |
3.媒体储存服务器 |
2套 |
4.网络管理软件 |
1套 |
5.音频交换控制器 |
1套 |
2 |
数码电子钢琴实训室 |
120 |
1.数码钢琴（教师用） |
2个 |
承担着学前教育专业钢琴课和歌曲即兴伴奏课的教学。 |
2. 数码钢琴（学生用） |
20个 |
3.电子琴 |
20个 |
4.五线谱电子版 |
1个 |
3 |
模拟幼儿园教学实训室 |
92 |
1.配备多媒体教学设备 |
1套 |
创设仿真幼儿园教学环境，提供从环境创设到各类玩具的实际操作的全方位模拟教学。 |
2.幼儿课桌椅 |
50套 |
3.玩具柜 |
20个 |
4.儿童玩具 |
10类 |
5.活动区材料 |
5套 |
4 |
蒙台梭利教学实训室 |
69 |
1.生活练习教具 |
2套 |
对学生进行日常生活教育、感觉统合教育、数学教育、语言教育以及科学、文化常识等自然人文教育，开展相关教学活动设计。 |
2.感官训练教具 |
2套 |
3.社会人文活动教具 |
2套 |
4.数学思维训练教具 |
2套 |
5.音乐教育教具 |
2套 |
6.语言教育教具 |
2套 |
5 |
奥尔夫音乐教学实训室 |
69 |
1.奥尔夫音乐教具 |
2套 |
为学生提供较为完整的奥尔夫音乐教育所需要的音乐教学器材、设备和空间，让学生积极参与、融入、体验节奏乐器演奏和律动活动所带给孩子们的开心和快乐。 |
2.音响设备 |
1套 |
3.多媒体设备 |
1套 |
6 |
创意美工实训室 |
92 |
1.手工制作和美术材料 |
4套 |
为学生提供了丰富的美术手工教学素材，配合丰富的教学资源，让学生获得扎实的手工能力训练机会，同时进行手工作品的展示及分享、交流，以及创作 |
2.手工制作工具和素材 |
3套 |
3.多媒体设备 |
1套 |
7 |
舞蹈实训室 |
330 |
1. DVD、立体功放机、音响及电视机 |
3套 |
承担形体基础、舞蹈基本功训练、中国民间舞、幼儿舞蹈创编等课程的实践教学任务。 |
2. 衣柜、鞋柜等储物柜、凳子 、木地板、壁镜、把杆 |
3套 |
3.多媒体设备 |
3套 |
8 |
钢琴实训室 |
301 |
1.钢琴（教师用） |
2个 |
承担学前教育专业学生乐理和视唱课程教学、钢琴弹奏课程教学、钢琴弹奏实践练习的需要。 |
2.三角钢琴（教师用） |
1个 |
3. 钢琴（学生用） |
98个 |
4.五线谱电子版 |
98个 |
表14 学前教育专业校外实习基地一览表
序号 |
实习基地名称 |
实习项目 |
实习内容 |
容纳学生人数（人） |
1 |
渭南职业技术学院附属幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
2 |
渭南市高新区第一幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
3 |
临渭区示范幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
4 |
渭南市政府机关幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
5 |
蒲城县第一幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
6 |
蒲城县第三幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳15-20人 |
7 |
蒲城县第四幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳15-20人 |
8 |
潼关县城关南新幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
9 |
潼关县中心幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
10 |
大荔县实验幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
11 |
大荔崇业幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳15-20人 |
12 |
合阳县海峰幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳15-20人 |
13 |
富平县实验幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20人 |
14 |
澄城县城郊中心幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20人 |
15 |
华阴市罗敷镇中心幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20人 |
16 |
渭南市小哈佛中英文幼稚园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
17 |
韩城市童之梦幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
18 |
西安石油大学幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳30人 |
19 |
西安市碑林区多多岛民族幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
20 |
西安莲湖人民博艺幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
21 |
咸阳馨香幼儿园 |
认识实习、岗位实习 |
幼儿园教育活动、游戏活动、生活活动等设计与组织实施 |
可容纳20-30人 |
2.信息化教学条件
本专业现有多媒体教室50余间。
（三）教学资源
1.教材选择与建设
教材优先选用国家规划、获奖教材或近三年新出版教材。教师可结合专业教学改革，适应信息化教学需要，开发《幼儿园语言教育活动设计与指导》、《学前儿童卫生与保健》等国家规划教材或新型活页式、工作手册式教材。
2.数字化（网络）资源建设
根据专业教材改革需要，共享本专业教学资源库相关资源，建设《幼儿园活动设计与指导3（语言领域）》省级精品在线开放课程1门、《学前儿童卫生保健》等校级在线开放课程6门，可供教师和学生线上使用。学校和智慧树公司合作，引进该公司130多门网络课程供教师和学生使用。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议
本专业依据“校园融合、知行并进”的人才培养目标，坚持学生主体、因材施教、全人发展的教学理念，结合课程教学目标和课程特点以及有关学情和教学资源，选择适合的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，根据课程内容采用讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等多种方法。坚持学中做、做中学，倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略。根据内容特点和学生特点，以学生为主体，教师起引导作用。在教学组织上充分利用校内理实一体化教室、多媒体网络教学条件和附属幼儿园的资源，采用问题教学、案例教学、任务驱动教学、情境教学、单项操作训练和综合教育能力考核等方法提高学生的职业能力。鼓励推进信息技术在教育教学中的应用，改进教学方式，达成预期教学目标。
教学评价
改革和完善教学评价标准和方法，强调教学过程的质量监控。对教师评价，可采取课前
注重教学资料检查评价；课中注重教师、督导随堂听课评价；课后注重学生评教评价。确保教学质量。
对学生评价，应兼顾认知、技能、情感等方面，可采取观察、口试、笔试、技能操作、
职业技能竞赛、职业资格考试及鉴定等评价方式，并注意结合实习幼儿园的考核、带教老师的评价，建立多元化考核、评价方式。以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。考核采用平时考核加期末考试相结合的方式，平时成绩和期末考查成绩均以百分制计算。
公共必修课由学院统一安排，以笔试形式进行考核。专业必修课程一般以笔试或实践操作等形式进行考核。实践性教学环节一般应以实践操作、实训（实习）报告等形式进行考核。公共选修课、专业选修课以笔试、口试等形式进行考核。
质量管理
本专业坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的质量方针，吸纳政府、行
业、企业、学生、家长、社会参与，学院履行质量保证主体责任，组织实施产业发展调研、行业企业人才需求调研、毕业生跟踪回访调研、教学检查、教学督导、听课评课、学生评教、教师评学、成绩分析、毕业资格审核、成绩核查、学情调研、人才培养工作状态数据信息采集、专业检查（评估或认证）、教师年度绩效考核等质量保证工作，形成常态化、可持续、全过程的人才培养质量保证机制。
1.成立了教育教学管理与质量监控体系
成立了由师范学院分管教学院长为组长的教学质量监控小组，在学校教学质量监控体系
建设项目的框架下，建立符合学前教育专业实际的教学质量监控办法，对专业建设和教学工作实施全过程质量监控，从制度入手，采取信息化质量管理技术形成质量控制信息闭合系统，对专业建设和课程教学的质量进行监控，确保人才培养质量的稳步提升。
2.加强质量管理制度建设
根据学校确定的教学标准，论证适用于学前教育专业建设的实施细则，从教学内容选择、
课程教学方案设定、教辅资料编写，到实验实训、成绩考核等各个教学环节，严格把握质量标准和工作规范，通过质量监测和评价的循环，确保教学质量稳步提升。
3.实践教学基地的质量检测
为保证实践教学基地的正常运行和规范提高，进一步完善实践教学基地评价系统，建立
定期对实践教学基地运行质量评价的制度，建立实践教学基地正常进入、退出机制，保证实践教学基地能满足认知见习、课程实训、综合实训、毕业实习人才培养的需求，确保实践教学质量稳步提高。
4.开展专业与课程建设质量评估工作
学校教学质量监控和评估处会同教务处质量科，制定专业建设质量评估指标体系和课程
建设质量评估体系，师范学院自查，然后学校质量监控和评估小组评估，确保专业建设和课程质量符合双高校要求，确保人才培养质量稳步提高。
九、毕业要求
应修学分 |
应取得的证书 |
公共基础课 |
88 |
专业技能证书名称（下列证书之一） |
发证机构 |
专业支撑课 |
86 |
幼儿园教师资格证书 普通话等级证书 保育员证书 幼儿照护职业技能等级证书 |
地市级教育局 国家语言文字工作委员会 渭南市职业技能鉴定指导中心 湖南金职伟业母婴护理有限公司 |
专业核心课 |
18 |
专业实践课 |
36 |
专业拓展课 |
6 |
其他 |
0 |
合计 |
234 |
应修学时 |
4590 |
应具备其他条件 |
体质健康测试达到合格以上标准 |
备注 |
|
十、编制说明
方案负责人 |
于晶汝 |
执笔人 |
王鸽子、姬芳芳 |
编制审核人 |
郭楚伟 |
附表
学前教育五年制专业教学进程表
课程 类别 |
序号 |
课程名称 |
课程性质 |
课程 代码 |
学 分 |
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
各学期周学时分配 |
考核方式 |
考核 学期 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
平台共享模块 |
公共基础课 |
1 |
中国特色社会主义 |
A |
JC1032 |
2 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
K |
1 |
2 |
职业道德与法治 |
A |
JC1032 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
K |
4 |
3 |
哲学与人生 |
A |
JC1031 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
K |
3 |
4 |
心理健康教育与职业生涯 |
B |
JC1012 |
2 |
36 |
32 |
4 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
C |
2 |
5 |
思想道德与法治 |
A |
JC1001 |
3 |
48 |
48 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
K |
7 |
6 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
A |
JC1002 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
K |
8 |
7 |
习近平新时代中国特色社会主义理论体系概论 |
A |
JC1018 |
3 |
54 |
54 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
K |
8 |
8 |
形势与政策 |
A |
JC1003 |
1 |
16 |
16 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2*4 |
2*4 |
|
|
C |
7、8 |
9 |
历史 |
A |
JC5002 |
4 |
68 |
68 |
0 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
K |
1、2 |
10 |
语文 |
B |
JC1035 |
8 |
136 |
98 |
38 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
K |
1、2 |
JC1025 |
4 |
72 |
48 |
24 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
K |
3、4 |
11 |
数学 |
A |
JC1026 |
8 |
140 |
140 |
0 |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
C |
1、3 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
K |
2、4 |
12 |
英语 |
B |
JC1027 |
10 |
172 |
156 |
16 |
4 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
K |
1、3 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
K |
2、4 |
13 |
大学英语 |
B |
JC1010 |
6 |
108 |
96 |
12 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
K |
5 |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
C |
6、7 |
14 |
大学体育 |
B |
JC1008 |
6 |
108 |
12 |
96 |
|
|
|
|
2 |
2 |
2 |
|
|
|
C |
1、2、3 |
15 |
体育与健康 |
B |
JC1030 |
8 |
140 |
10 |
130 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
C |
1、2、3、4 |
16 |
信息技术 |
B |
JC1007 |
4 |
64 |
30 |
34 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
K |
1 |
17 |
军事理论与技能 |
A |
JC1004 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
C |
2 |
C |
3 |
112 |
0 |
112 |
军训 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C |
1 |
18 |
大学生职业发展与就业指导 |
B |
JC3001 |
2 |
16 |
8 |
8 |
|
|
|
|
|
|
2*4 |
2*4 |
|
|
C |
7、8 |
19 |
劳动教育 |
B |
JC5095 |
1 |
18 |
18 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2*4 |
2*4 |
|
|
C |
7、8 |
20 |
创新创业教育 |
B |
JC3002 |
2 |
16 |
8 |
8 |
|
|
|
|
|
|
2*4 |
2*4 |
|
|
C |
7、8 |
21 |
大学美育 |
A |
JC4013 |
2 |
32 |
32 |
0 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
C |
5 |
22 |
大学语文 |
A |
JC4017 |
2 |
32 |
32 |
0 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
C |
6 |
23 |
安全教育 |
B |
JC4013 |
1 |
18 |
18 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C |
1 |
24 |
绿色低碳 |
A |
JC5103 |
1 |
18 |
18 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C |
1 |
25 |
特色课程(皮影艺术) |
A |
/ |
1 |
18 |
18 |
0 |
2*2 |
2*2 |
2*2 |
2*2 |
|
|
|
|
|
|
C |
1、2、3、4 |
专业支撑课 |
1 |
教师职业道德与政策法规 |
B |
SF2001 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
K |
6 |
2 |
学前儿童卫生与保健* |
B |
SF2003 |
4 |
72 |
66 |
6 |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
K |
5、6 |
3 |
学前心理学* |
B |
SF2004 |
4 |
72 |
66 |
6 |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
K |
5、6 |
4 |
学前教育学* |
B |
SF2005 |
4 |
72 |
66 |
6 |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
K |
5、6 |
5 |
学前儿童文学★ |
B |
SF2006 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
K |
7 |
6 |
普通话与口语表达 |
B |
SF2014 |
4 |
72 |
56 |
16 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
K |
3、4 |
7 |
幼儿教师音乐技能（幼儿歌曲演唱） |
B |
SF2111 |
20 |
356 |
178 |
178 |
2 |
2 |
4 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
C |
1、2、3、4、5、6、7、8 |
8 |
幼儿教师音乐技能 （钢琴与幼儿歌曲伴奏） |
B |
SF2112 |
16 |
284 |
120 |
164 |
|
2 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
C |
2、3、4、5、6、7、8 |
9 |
幼儿教师美术技能1（儿童画） |
B |
SF2123 |
6 |
104 |
40 |
64 |
|
2 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
C |
2、3 |
10 |
幼儿教师美术技能2（手工） |
B |
SF2124 |
6 |
108 |
40 |
68 |
|
|
|
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
C |
4、5、6 |
11 |
玩教具制作 |
B |
SF2056 |
2 |
36 |
16 |
20 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
C |
7 |
12 |
幼儿教师舞蹈技能（幼儿舞蹈） |
B |
SF2114 |
16 |
284 |
120 |
164 |
|
2 |
2 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
C |
2、3、4、5、6、7、8 |
专业核心方向模块 |
专业核心课 |
1 |
幼儿游戏理论与实践*★ |
B |
SF2013 |
2 |
36 |
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
K |
8 |
2 |
幼儿园环境创设*★ |
B |
SF2015 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
C |
8 |
3 |
幼儿园班级管理★ |
B |
SF2020 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
K |
8 |
4 |
幼儿园教育活动 设计与指导1（健康领域）*★ |
B |
SF2016 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
K |
5 |
5 |
幼儿园教育活动 设计与指导2（社会领域）*★ |
B |
SF2057 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
K |
6 |
6 |
幼儿园教育活动设计与指导3（语言领域）*★ |
B |
SF2018 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
K |
7 |
7 |
幼儿园教育活动 设计与指导4（科学领域）*★ |
B |
SF2019 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
K |
5 |
8 |
幼儿园教育活动 设计与指导5（艺术领域）*★ |
B |
SF2058 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
K |
6 |
9 |
幼儿行为观察与指导★ |
B |
SF2060 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
K |
7 |
专业实践课程 |
1 |
岗位实习（毕业报告） |
C |
|
36 |
1080 |
|
1080 |
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
30 |
|
9、10 |
拓展模块 |
专业选修课 |
1 |
学前儿童家庭教育 |
B |
SF2017 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
C |
8 |
2 |
幼儿教师礼仪 |
B |
SF2081 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
C |
8 |
3 |
保教知识与能力★ |
B |
SF2116 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
K |
7 |
4 |
综合素质★ |
B |
SF2076 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
C |
7 |
5 |
幼儿故事讲演与绘本阅读★ |
B |
SF2115 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
K |
8 |
6 |
中外学前教育史 |
B |
SF2059 |
2 |
36 |
30 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
K |
8 |
合 计 |
234 |
4590 |
2222 |
2368 |
22 |
24 |
26 |
24 |
24 |
26 |
25 |
19 |
|
|
|
|
总学时 |
理论课学时 |
理论学时占比% |
实践课学时 |
实践学时占比% |
4590 |
2222 |
48.4 |
2368 |
51.6 |
注：1.《大学生心理健康教育》《信息技术》《大学语文》《大学美育》分学院开设，具体参见《指导意见》。
2.《劳动教育》《安全教育》实践活动分别由学生处、保卫处统筹，各二级学院具体落实，不计入总学时。
3.打“※”的课程根据专业需要自行设置。
